Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es una condición que se hace evidente en algunos niños en la edad preescolar y escolar temprano. Es difícil para estos niños para controlar su comportamiento y /o presten atención.
Se estima que entre el 3 y el 5 por ciento de los niños tienen TDAH, o aproximadamente 2 millones de niños en los Estados Unidos. Esto significa que en una clase de 25 a 30 niños, es probable que al menos uno tendrá TDAH.
TDAH fue descrita por primera vez por el Dr. Heinrich Hoffman en 1845. Un médico que escribió libros sobre la medicina y la psiquiatría, el Dr. Hoffman fue también un poeta que se convirtió interesado en escribir para los niños cuando no pudo encontrar materiales adecuados para leer a su hijo de 3 años de edad.
El resultado fue un libro de poemas, ilustrados con imágenes, sobre los niños y su características. "La historia de Felipe Fidgety" era una descripción exacta de un niño que tenía el trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Sin embargo, no fue hasta 1902 que Sir George F. Todavía publicó una serie de conferencias con el Real Colegio de Médicos en Inglaterra en la que describe un grupo de niños impulsivos con problemas de comportamiento significativos, causada por una disfunción genética y no por la mala crianza de los hijos 梒 os niños que hoy podría ser fácilmente reconocido por tener TDAH. Desde entonces, varios miles de artículos científicos sobre la enfermedad se han publicado, proporcionando información sobre su naturaleza, por supuesto, causas, impedimentos y tratamientos.
Un niño con TDAH se enfrenta a una tarea insuperable difícil pero no por delante. Con el fin de alcanzar su pleno potencial, él o ella debe recibir ayuda, orientación y comprensión de los padres, orientadores, y el sistema de educación pública. En este documento se ofrece información sobre el TDAH y su gestión, incluida la investigación sobre medicamentos y las intervenciones conductuales, así como recursos útiles sobre alternativas de educación.
Debido a que el TDAH a menudo continúa en la edad adulta, este documento contiene una sección sobre el diagnóstico y tratamiento del TDAH en adultos.
Los síntomas
Las características principales del TDAH son falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Estos síntomas aparecen temprano en la vida de un niño. Debido a que muchos niños normales pueden tener estos síntomas, pero en un nivel bajo, o los síntomas pueden ser causados por otro trastorno. Es importante que el niño reciba un examen completo y adecuado diagnóstico por un profesional bien calificado.
Los síntomas de ADHD aparecerán a lo largo de muchos meses, a menudo con los síntomas de la impulsividad y la hiperactividad anteriores las de falta de atención. Que pueden no surgir durante un año o más. Diferentes síntomas pueden aparecer en diferentes configuraciones, dependiendo de las exigencias de la situación puede presentar para el autocontrol del niño. Un niño que "no puede quedarse quieto" o de lo contrario es perjudicial será notable en la escuela, pero el soñador falta de atención puede ser pasado por alto.
El niño impulsivo que actúa antes de pensar puede ser considerado sólo un "problema de disciplina", mientras que el niño que es pasivo o lento puede considerarse como meramente motivación. Sin embargo, ambos pueden tener diferentes tipos de TDAH.
Los niños son a veces inquietos, a veces actuar sin pensar, soñar veces el tiempo de distancia. Cuando el niño hiperactividad, distracción, falta de concentración, impulsividad o comienzan a afectar a su rendimiento en la escuela, las relaciones sociales con otros niños, o comportamiento en el hogar, el TDAH se puede sospechar. Pero debido a que los síntomas varían tanto en todos los entornos, el TDAH no es fácil de diagnosticar. Esto es especialmente cierto cuando la falta de atención es el síntoma principal.
De acuerdo con la versión más reciente del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Disorders2 Mental (DSM-IV-TR), hay tres patrones de comportamiento que indican el TDAH. Las personas con TDAH pueden mostrar varios signos de estar constantemente atentos. Ellos pueden tener un patrón de ser hiperactivo e impulsivo mucho más que otros de su edad. O pueden mostrar los tres tipos de comportamiento.
Esto significa que hay tres subtipos de TDAH reconocidos por los profesionales. Estos son el tipo predominantemente hiperactivo-impulsivo (que no muestra la falta de atención significativa); el tipo predominantemente inatento (que no muestra un comportamiento hiperactivo-impulsivo significativa) a veces llamado ADD 梐 n término anticuado para todo este trastorno; y el tipo combinado (que muestra síntomas de falta de atención y tanto hiperactivo-impulsivo).
La hiperactividad-impulsividad
Los niños hiperactivos siempre parecen estar "en marcha" o en constante movimiento. Ellos se lanzan alrededor de tocar o jugar con lo que esté a la vista, o hablan incesantemente. Para permanecer sentado en la cena o durante una lección de la escuela o la historia puede ser una tarea difícil. Se retuercen y se agitan en sus asientos o dar vueltas por la habitación. O pueden mover sus pies, tocar todo, o ruidosamente aprovechar su lápiz. adolescentes o adultos hiperactivos pueden sentirse inquietos internamente. A menudo informan que necesitan estar ocupados y pueden tratar de hacer varias cosas a la vez.
Los niños impulsivos parecen incapaces de frenar sus reacciones inmediatas o pensar antes de actuar. A menudo dejar escapar los comentarios inapropiados, mostrar sus emociones sin freno, y actuar sin tener en cuenta las consecuencias posteriores de su conducta.
Su impulsividad puede hacer que sea difícil para ellos esperan a que las cosas que quieren o para tomar su turno en los juegos . Pueden tomar un juguete a otro niño o golpear cuando están molestos. A pesar de que los adolescentes o adultos, pueden impulsivamente optan por hacer las cosas que tienen un beneficio inmediato, pero pequeña en lugar de se dedican a actividades que pueden tardar más esfuerzo aún proporcionar recompensas mucho mayores, pero con retraso
Algunos signos de hiperactividad-impulsividad son:.
Sensación de inquietud, a menudo inquieto con las manos o los pies, o retorcerse mientras se ejecuta sentado, escalada, o dejando un asiento en situaciones en las que se sienta o un comportamiento tranquilo se espera blurting respuestas antes de escuchar toda la cuestión Tener dificultad para esperar en fila o esperar su turno.
Niños falta de atención que son desatentos tienen dificultades para mantener sus mentes en una sola cosa y pueden aburrirse con una tarea después de sólo unos pocos minutos. Si están haciendo algo que realmente les gusta, no tienen problemas para prestar atención. Pero centrarse la atención deliberada y consciente para organizar y completar una tarea o aprender algo nuevo es difícil.
La tarea es particularmente difícil para estos niños. Ellos se olvide de escribir una asignación, o dejarlo en la escuela. Ellos se olvide de llevar un libro a casa, o traer la equivocada. La tarea, si finalmente terminado, está llena de errores y tachaduras. La tarea se acompaña a menudo de la frustración tanto para los padres y el niño
El DSM-IV-TR da estos síntomas de falta de atención:.
con frecuencia se vuelve fácilmente distraído por lugares irrelevantes y sonidos
A menudo no pagar la atención a los detalles. y cometer errores por descuido.
en raras ocasiones, siguiendo las instrucciones cuidadosamente y completamente perdida u olvidar cosas como juguetes o lápices, libros y herramientas necesarias para una tarea.
a menudo saltar de una actividad a otra sin terminar. Los niños diagnosticados con el tipo predominantemente inatento del TDAH son pocas veces impulsivo o hiperactivo, sin embargo, tienen problemas significativos para prestar atención. Ellos parecen estar soñando, "en el espacio", fácil de confundir, de movimiento lento, y letárgico.
Es posible que tengan dificultades para procesar la información de manera más rápida y precisa que los demás niños. Cuando el profesor da instrucciones orales o escritas, incluso, este niño tiene dificultades para entender lo que él o ella se supone que debe hacer y comete errores frecuentes. Sin embargo, el niño puede sentarse en silencio, discretamente, e incluso parecerá que está funcionando pero no asistir plenamente a la comprensión o la tarea y las instrucciones.
Estos niños no muestran problemas significativos con la impulsividad y la hiperactividad en el aula, en la escuela suelo, o en el hogar. Pueden llevarse mejor con otros niños que los tipos más impulsivos e hiperactivos del TDAH. Puede que no tengan el mismo tipo de problemas sociales tan comunes con el tipo combinado de TDAH. Muy a menudo se pasan por alto sus problemas de falta de atención. Pero necesitan ayuda tanto como los niños con otros tipos de TDAH, que causan problemas más obvios en el aula.
¿Es realmente ADHD?
No todo el que es demasiado hiperactivo, desatento, o impulsivo tiene ADHD. Dado que la mayoría de la gente a veces dejan escapar las cosas que no quieren decir, o saltar de una tarea a otra, o se desorganizan y olvidadizo, ¿cómo pueden decir los especialistas si el problema es el TDAH?
Porque todo el mundo muestra algunos de estos comportamientos en veces, el diagnóstico requiere que tal comportamiento se demostró en un grado que no es apropiado para la edad de la persona. Las pautas para el diagnóstico también contienen requisitos específicos para determinar cuándo los síntomas indican que el TDAH.
Los comportamientos deben aparecer temprano en la vida, antes de los 7 años, y continuar durante al menos 6 meses. Por encima de todo, los comportamientos deben crear una desventaja real en al menos dos áreas de la vida de una persona, como en el aula, en el patio, en el hogar, en la comunidad, o en entornos sociales. Así que alguien que muestra algunos síntomas, pero cuyo trabajo escolar o amistades no se vean afectados por estos comportamientos no ser diagnosticados con TDAH. . Tampoco sería un niño que parece demasiado activo en el patio, pero funciona bien en otros lugares reciben un diagnóstico de TDAH
Para evaluar si un niño tiene TDAH, los especialistas consideran varias preguntas críticas: ¿Son estos comportamientos excesivos, a largo plazo, y penetrante? Es decir, no se producen con más frecuencia que en otros niños de la misma edad?
¿Son un problema continuo, no sólo una respuesta a una situación temporal? ¿Los comportamientos se producen en varias configuraciones o sólo en un lugar específico, como el patio o en el aula? patrón de comportamiento de la persona se compara con un conjunto de criterios y características del trastorno que aparece en el DSM-IV-TR.
Diagnóstico
Algunos padres ven signos de falta de atención, hiperactividad e impulsividad en su niño mucho antes el niño entra a la escuela. El niño puede perder interés en jugar un juego o ver un programa de televisión, o puede correr completamente fuera de control.
Pero debido a que los niños maduran a ritmos diferentes y son muy diferentes en personalidad, el temperamento y los niveles de energía, es útil obtener la opinión de un experto de si el comportamiento es apropiado para la edad del niño. Los padres pueden pedir a su pediatra o un psicólogo o psiquiatra infantil, para determinar si su niño tiene un trastorno de hiperactividad con déficit de atención o es, más propensos a esta edad, simplemente inmaduros o inusualmente exuberante.
TDAH se puede sospechar por un padre o cuidador o pueden pasar desapercibidos hasta que el niño se encuentra con problemas en la escuela. Dado que el TDAH tiende a afectar a funcionar con mayor fuerza en la escuela, a veces el maestro es el primero en reconocer que un niño es hiperactivo o desatento y puede señalarlo a los padres y /o consultar con el psicólogo de la escuela.
Debido a que los maestros trabajan con muchos niños, que llegan a conocer cómo los niños "promedio" se comportan en situaciones que requieren atención y el autocontrol de aprendizaje. Sin embargo, a veces los maestros no se dan cuenta las necesidades de los niños que pueden ser más atentos y pasiva sin embargo, que son tranquilo y cooperativo, como los que tienen la forma predominantemente inatento del TDAH.