For algunos años que combinan mi papel como maestro con ser un consejero de la escuela y aunque me gustó tanto que a menudo era una cepa de pasar de un rol a otro. Muchos maestros, por supuesto, se combinan las técnicas de orientación en su trabajo, pero esto no es lo mismo que ver a un estudiante para una sesión de asesoramiento confidencial. Yo era todo un maestro autoritario, que espera que mis alumnos sean bien educado y respetuoso. Me sorprendió y tocó en lugar de que los estudiantes que he visto para el asesoramiento fueron capaces de dejar de lado el conocimiento de mí como un maestro y aprender a confiar en mí en un papel diferente. Solía pasar algún tiempo a explicar cuidadosamente a ellos que yo no era un maestro mandona en la sala de orientación, pero estaba allí para escuchar y no para contar. En cierto modo, creo que les resultaba más fácil de lo que hice para ver y aceptar mí como diferente. A menudo me sentía desgarrado entre las necesidades de la organización en la que trabajé y las necesidades del niño. A pesar de que siempre se garantiza que nunca realmente se enseña a los estudiantes aconsejé yo, todavía era bastante difícil pasar de la enseñanza de un conjunto inferior en el año 9 a conocer a un estudiante que experimenta dificultades en llegar a un acuerdo con la pérdida de un padre o un hermano. Para aquellos de ustedes que no estén familiarizados con el concepto de un fondo establecido el año 9, dejar que te ilumine. La clase va a ser grande, treinta más, con una mayoría de los niños que suelen ser ingobernable, sin afecto y muy difícil de toda autoridad, muy diferente a continuación, de hacer frente a un estudiante a la vez. Recientemente he dejado de enseñar después de 37 años en el carbón de cara, pero continuó trabajando en la misma escuela en una base a tiempo parcial como un consejero. Tal vez es cierto que no se dan cuenta la cantidad de golpearse la cabeza contra una pared duele, hasta que la detenga! Estoy encantado de que ahora tengo un papel en la escuela, como consejero. Es tan diferente y mucho más satisfactorio - no más gallardo de una lección a la sala de asesoramiento y tratando de hacer el cambio mental necesaria en mi enfoque y actitud. Mi número de casos es de unos 10 estudiantes que veo en el transcurso de dos días. Por lo general, son referidos por los Jefes de Año o jefes de departamento para una amplia variedad de razones como el duelo, la depresión, la ansiedad, los trastornos alimenticios, problemas familiares y la intimidación. Algunos estudiantes se refieren auto. La mayoría o ellos nunca han experimentado asesoramiento antes y la primera sesión se suele tomar con explicando qué es y cómo podría ayudarlos. No es de extrañar que a menudo consideran confidencialidad con cierto recelo y se necesita tiempo para construir confianza. El asesoramiento a los jóvenes es diferente de tratar con los adultos y utilizar diferentes estrategias con el fin de ponerlos a sus anchas. A veces llegan con palabras que caen sobre sí mismos, anhelo de hablar y conseguir todo lo que fuera de su pecho mientras que otros estudiantes se sientan en silencio, poco comunicativo y hostil. En la mayoría de los casos nunca han experimentado toda la atención y el respeto que yo les doy. Tomo lo que tienen que decir en serio. Creo en ellas. Camino a su lado y tratamos de abordar los problemas juntos. Parece que hay una actitud ambivalente de asesoramiento en las escuelas que refleja la opinión de la sociedad. Por un lado, algunos maestros me esperan, como consejero, al agitar una varita mágica sobre los estudiantes se refieren y hacerlas mejor rápidamente, mientras que por el contrario pueden ser escépticos y, a menudo mordaz sobre todo el proceso. Ellos dicen que entienden que las sesiones con los estudiantes son confidenciales y luego se irritan cuando no me importa informes sobre la marcha. A pesar de estos obstáculos, creo que la oportunidad de buscar ayuda a través de asesoramiento es vital en las escuelas y que mi respeto y atención puedo ayudar a los estudiantes a desarrollar y se curan.