Rohan era el padre de un niño de cinco años Yasmin. Amaba a su pequeño paquete de alegría y le dio todo lo que su corazón desea. En un momento de inspiración Rohan comprado Yasmin un libro de imágenes, con las hadas bonitas en la cubierta. Un regalo que el niño no estaba acostumbrado a, teniendo en cuenta que se utilizó para buscar en todas las fotos que ella quería Wever en la tableta a su padre que había dado con anterioridad. Un domingo por la mañana, Yasmin llegó corriendo a él, llorando, sosteniendo el libro que le había dado. Se pregunta lo que estaba mal, Rohan le preguntó mientras trataba de calmar al niño preocupado. "Papá me lo rompió", dijo entre sollozos mientras que deslizar su dedo sobre la tapa del libro, de un extremo a otro - como lo haría en una tableta. Al darse cuenta de que su niña no había aprendido el uso básico de un libro, lo cogió por sorpresa.
En el día de hoy y la edad en que los niños están expuestos a algo más que libros, papel y lápices, no hay duda alguna de que el daño viene de no se pegue a los juguetes convencionales. De acuerdo con un estudio realizado por el sitio web daynurseries.co.uk en 806 personas. El estudio encontró que solamente 1 de cada 4 personas creían que los niños son en realidad benefician de la tecnología que se utiliza en los viveros, informó el escocés.
Davina Ludlow, director de la guía en línea para viveros, dijo que le preocupa que los Tablet PC están desplazando a los métodos tradicionales de aprendizaje y las actividades de juego. experto en alfabetización y escritora Sue Palmer dijo que lo que realmente necesitan los niños hasta la edad de siete años es la vida real en el espacio real y en tiempo real, lo que significa tres experiencias dimensionales. Dando a nuestros hijos la satisfacción inmediata todo el tiempo con la información y tecnología de comunicación hace que sea más difícil para ellos perseveran con algo que toma un tiempo para aprender, Palmer añadió.
¿Por qué su hijo necesita la realidad
en primer lugar, cuando un niño tiene un lápiz, crayón o papel, la acción de sujetar el objeto y el dibujo o garabatos en un papel ayuda en la puesta a punto reflejos motrices del niño, mejorando su /sus vías nerviosas, por lo que él /ella mejor en la cognición y puesta a punto de su /sus reflejos.
además, la falta de uso de sus manos para sostener un lápiz también amortigua el reflejo de agarre del niño. Este es uno de los primeros reflejos que son esenciales para el desarrollo de la corteza neuronal del niño que mitiga las funciones motoras primarias y primarias no.
Otra de las razones para considerar el cambio de tecnologia a los métodos tradicionales es que, cuando los niños se ven en el color - el tipo que se ve en el papel o en unos verdaderos objetos - que ayuda a desarrollar su /su corteza visual. Ayuda a los ojos se enfocan mejor y enseña el cerebro del niño registrar y centrarse en las cosas. Por otra parte, se cree que los colores también ayudan el cerebro del niño a desarrollar y su /sus ojos aprender a diferenciar entre los objetos - objetos en dos dimensiones, como fotografías y objetos tridimensionales, como una pelota, etc. sonajero
Otro de los factores, los médicos por ejemplo, es que se hicieron los ojos humanos para ver objetos en la realidad, al igual que en el papel o físicamente. En cuanto a las imágenes en una pantalla no son lo mejor para uno de los ojos, ya que causan foco del ojo de manera diferente con el fin de enviar la señal adecuada al cerebro y al verlo con claridad. Esta distorsión en su uso puede causar síntomas variados que incluyen ojos secos y los errores refractivos. Si este es el efecto en los adultos, los ojos de un niño son todavía en la etapa en la que todavía están madurando y esto puede hacer que sus ojos se dañen en el largo plazo. Mostrándoles imágenes que se mueven rápidamente o en una pantalla, sólo se ralentiza la formación completa de sus ojos.
Y, por último, sin haber realizado nada como un lápiz en sus años de formación, los músculos en las manos del niño también detener la formación de la forma en que necesitan, para realizar funciones como la escritura fina, agarrando etc., que afectan su destreza y habilidad para escribir bien.
con aportaciones de ANI
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